只要可能，我都想为每篇短文写一点“序言”。
这一次的序言，是想说明一下自己在某些对话中融入的视角。我所融入的视角，总的来说，是关于“管理自己”和“影响他人”的软能力的，如果要说其理论来源，多是与社会心理学和积极心理学相关，与日渐流行且在很多情形下因为不理解而被喜欢的Coaching(教练技术)相关。
我所融入的视角，常常体现在一个情境的某个版本的亲子对话中，体现在其中的轻微变化中。这些变化是如此轻微，其中的道理也是如此易懂，以至于不值得明说出来。打开电视，或在网上放“狗”搜索，或从书店随手翻阅，育儿的大道理比比皆是。所谓尊重、表扬、平等、激励……，多已为很多父母所理解了。
明说已[……]
在写到第四个情景时，我发现文章的确开始变得很长了。文章的变长，在以140个汉字为长度限制的微博大行其道的今天，对阅读者会形成自然的挑战。
为了方便阅读，适当地适应当下的快餐文化，我将把这个“对话录”写成多篇带有不同标题的短文，每个短文，只包括两个情景的内容。
我在这些短文中所记录的，是自己常常听到的一些家长与孩子之间的对话。我不知道最终能够写出多少有关亲子对话的短文，但估计不会少，因为我在学习且会不时将观察记录下来，当然，最终发布的频率，取决于我的见闻、学习和体会。
为了开启不同的视角，我会把每次对话写成两个甚至多个版本。在不同版本之间，孩子的表达是基本一致的，重点在于突出家长的表达的不[……]
“请每一个小组讨论一下：如果重做一次，做什么改变，会做得更好？”
在听到我的这个问题后，刚刚做完练习的各组学员纷纷行动起来，开始讨论。
如果细心地去观察，一个人就会发现，几乎在任何一组内，大家的讨论很快就进入“刨坟”状态：“你看，我当时给你写的是这样的，可惜未被采纳。”“不对，我在你之前就写好了，而且写得更加清楚。”“不对不对，看看我这个纸条，写得更加全面。”
……
这种情形，常常让我想到日渐盛行的Email文化。越来越多的人在使用Email沟通时，追求的不再是沟通的效果，而是致力于为澄清责任积累证据。
它也让我想到了下面的这个故事。
有一回，一个学员给我讲了这样的一个事例[……]