一位家长跟我讲述的如何教育孩子对自己的行为负责的经历，很值得在这里记录下来。
他说，他的五岁的女儿特别喜欢吃一种快餐三明治。有一回，他给女儿买了一个三明治，女儿很高兴，边吃开心地在一公园的一张椅子边上玩。
突然，女儿哭了。他回头一看，原来女儿不小心把大半块三明治掉在地上了。女儿心疼掉在地上的三明治块，一边看着他，一边哭着试图将掉在地方的三明治块捡起来。
“你做什么呢？”他问女儿。
“我的三明治掉了。”女儿回答，“我想把它捡起来。”
“捡起来扔到垃圾桶里去吗？”
“不是，我还想吃。”女儿哭声更大了。
“不行。它已经脏了，不能再吃了。”他坚定地说，“把它捡起来，扔到垃圾桶里去。”
女儿非常不情愿，试图坚持，但看到父亲坚定而严厉的眼神，最终还是把掉在地上的三明治块捡起来，扔到垃圾桶里去了。
“爸爸，能够再给我买一个三明治吗？我喜欢吃它，我保证再也不边吃边玩了，保证不会把三明治掉到地上去了。”女儿继续哭着，哀求他。
“不行。”他简短地回答道。
看到没有可能，过了一会，女儿的情绪才慢慢地平复下来。
在看到女儿的情绪平复下来，而且过了一段时间后，他抱起女儿，亲了亲她，对她说，“宝贝，现在我告诉你，为什么我刚才会拒绝给你买一个新的三明治，不是爸爸不理解你，是因为我希望你学会对自己的行为负责。”
女儿有点明白地点了点头。
“我希望你相信，爸爸是爱你的。”他接着说，“现在，如果你还需要买一个三明治，或者是还想吃其他的东西，我已经可以给你买了。”
“我已经不再需要三明治了，”女儿笑着回答，“我也爱你，爸爸。”
这位家长的故事，其实是一个关于如何给孩子传递明确信息，以影响孩子行为的案例。在教育幼儿时，能否以明确的方式，告诉幼儿什么是你期望看到的行为，什么是你不期望看到的行为，是非常重要的，这时候，家长需要特别注意，不要将表扬与批评混在一起。
举一个简单的例子。当孩子做错事情时，经常听到的来自家长的批评是这样的：“你再这样，我就不喜欢你了！”这是一个典型的将对孩子行为的不满，放大到对孩子本人的否定的表达。
如果家长稍作调整，将这个批评如此表达：“我很喜欢你，但我不喜欢你这样的做法！”或许会对孩子有不同的影响，因为这样的表达，否定的是孩子的行为，而不是孩子本人。
此外，很多家长常常看不了孩子遭受或表达委屈。事实上，适当的对于负面情绪的体验，对一个人的成长是非常有价值的，无论是对孩子还是成人。为了孩子的成长，家长需要给孩子以体验负面情绪的机会，当然，在这种情境中，家长需要注意将孩子的“行为”和孩子本人分享开来，表明自己不喜欢的是孩子的不当“行为”，而不是孩子本人，否则孩子将会感到受到整体的否定。
与此同时，家长还应该密切关注孩子情绪的变化，并能够以适当的耐心，等待孩子走出负面情绪的影响，并在孩子的情绪稳定时，及时表达自己的关爱，从而将孩子带入正面的情绪。这种做法，对于训练孩子的情绪弹性，有着非常重要的价值。
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