在写到第四个情景时，我发现文章的确开始变得很长了。文章的变长，在以140个汉字为长度限制的微博大行其道的今天，对阅读者会形成自然的挑战。
为了方便阅读，适当地适应当下的快餐文化，我将把这个“对话录”写成多篇带有不同标题的短文，每个短文，只包括两个情景的内容。
我在这些短文中所记录的，是自己常常听到的一些家长与孩子之间的对话。我不知道最终能够写出多少有关亲子对话的短文，但估计不会少，因为我在学习且会不时将观察记录下来，当然，最终发布的频率，取决于我的见闻、学习和体会。
为了开启不同的视角，我会把每次对话写成两个甚至多个版本。在不同版本之间，孩子的表达是基本一致的，重点在于突出家长的表达的不同。
启发我写这个对话录的原因，是因为在我所服务的客户中，有很多的为人父母的人力资源管理者和培训管理者，这些人以年轻的妈妈居多。她们中的很多人在了解了我所服务的专业领域后，都感觉到了这些软性技能（情商）对于孩子的重要，建议我在未来将软技能的培养推广到正式的教育领域中去。
我知道自己当下尚无能力做到她们建议的境界，但我同时也明白自己多少也能够做些事情。这些事情，就包括写这些文章。
我写这个对话录的目的，不是为了提供任何的建议，而是为了开启不同的视角。最重要的，是希望能够帮助家长们了解自己不同的行为，对孩子可能产生的心理影响，以及如何将对孩子的激励进行内化的方法。
（特别声明：版权所有，未经同意，请勿转载。）
————————————————
对话一：幼儿园的作业
- 版本一：
“妈妈，今天幼儿园留了作业，要求家长和孩子一起为《狼来了》那个故事，编一个不同的结局，而且要写下来，字数不少于200字。”在幼儿园大班上学的孩子回到家后对妈妈说。
“啊，这么难的作业呀！幼儿园的老师怎么这么为难你们呀？一会妈妈帮你。”
“太好了。”
接下来妈妈拿出iPad，去网站上找了一个故事，并亲手把它抄写下来，放到孩子书包里。
- 版本二：
“妈妈，今天幼儿园留了作业，要求家长和孩子一起为《狼来了》那个故事，编一个不同的结局，而且要写下来，字数不少于200字。”在幼儿园大班上学的孩子回到家后对妈妈说。
“你自己先想想。”
“我想不出来。”孩子回答
“先想想，要是能够想出50个字来，妈妈就奖励你一块巧克力，”妈妈鼓励道，“如果能够全部想出来，我就奖励你一个玩具。”
“妈妈说话要算数！”孩子说。
“一定算数。”妈妈确认了。
接下来孩子先去想，之后妈妈提供帮助，并兑现了诺言。
- 版本三：
“妈妈，今天幼儿园留了作业，要求家长和孩子一起为《狼来了》那个故事，编一个不同的结局，而且要写下来，字数不少于200字。”在幼儿园大班上学的孩子回到家后对妈妈说。
“太有意思了，我相信你一定能够自己编出来。”
“可我想不出来啊。”孩子回答
“你一定想得出来的。”妈妈说。
“老师说了，要家长一起编的。我刚刚上大班，根本就不可能编出这么长的故事来。”
“第一，这是你的作业，不是我的，应该你自己完成，我能够帮你的，是把你编好的故事写下来，因为你还不会写字。”妈妈说，“另外，我才不信你不可能编出这么长的故事来呢。我相信你一定能编出来的，而且你能够编出超过200字的故事来。”妈妈说。
“我编不出来。”孩子坚持道。
“那我也不能帮你，”妈妈也坚持道，“我说过了，我能够帮你的，只是把你编好的故事写到纸上，让你明天交给老师。”
“那我要是编出来了，我可以得奖励吗？”孩子改变策略。
“我可以表扬你，宝贝。”妈妈说。
“可我想要巧克力。”
“不行。”妈妈说，“宝贝，做好你的这个作业，与巧克力是没有关系的。你把作业做好，让自己变得优秀，远远比得到一个巧克力更有意义。别跟我讨论了，去做作业吧。”
孩子开始做作业了。
作业的确很难。孩子第一次只能编出一个毫不连贯的只和二三十个字的故事来。在把故事讲给妈妈听时，有些难为情。
可妈妈很高兴，听完后非常兴奋地对孩子说：“你编得真好！你看吧，我说你能够自己编出来吧，妈妈没错！继续努力，我相信，只要3分钟，你就能够编出比这长两倍的内容来。”
果然，孩子在3分钟后，编出了更加丰富的内容。
就这样，孩子独立地完成了作业。第二天，孩子把作业交给老师后，老师请同学们给其他同学讲自己编写的故事。那些不是自己独立完成作业的孩子，自然是讲不出来的，而这个孩子，由于自己的努力，在这个环节上获得了巨大的成就感，以致于这件事成了全家人持续谈论了一周的话题。
————————————————————————————-
对话二：99分与100分
- 版本一：
“爸爸，我们班的同学妞妞说，她妈妈要求她学习得100分，她昨天得了99分后伤心地哭了。”孩子对爸爸说。
“哦，她告诉你为什么要哭吗？”
“她说怕对不起自己妈妈。”孩子说，“我有时也这样想。”
“她是对的。孩子学习就应该努力，而且要理解父母的苦心。”父亲说，“我很高兴你也能够这样想。”
- 版本二：
“爸爸，我们班的同学妞妞说，她妈妈要求她学习得100分，她昨天得了99分后伤心地哭了。”孩子对爸爸说。
“哦，她告诉你为什么要哭吗？”
“她说怕对不起自己妈妈。”孩子说，“我有时也这样想。”
“原来如此。谢谢你告诉我。”
接下来，父亲认真地对孩子说，“宝贝，听到你说自己也有与妞妞一样的想法，我很担心。我想告诉你的是，无论你得了多少分，都不要觉得对不起爸爸或妈妈。因为爸爸和妈妈并不在意你得多少分，而在意你是否对自己满意，是否觉得自己在成长和进步。你能明白吗？”
“谢谢你，爸爸。”孩子点头，表示听懂了。
————————————————————————————————
